深入专题研究 提升学生语文素养--兴东小学努力提高和培养学生语文素养
《九年义务教育语文课程标准》在论述语文课程的性质和地位时指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”同时，在“课程的基本理念”中特别强调：要全面提高学生的语文素养，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。” 在实施素质教育及新课程改革的大背景下，提高和培养学生语文素养是语文教学的重中之重。
“全面提升学生的语文素养”是语文教育的终极目标，根据《课程标准》的要求，以及各级教研部门的指示精神，结合该校语文学科教学及学生的语文素养中存在的问题，济宁市兴东小学老师们一致确定了把习作教学作为本学期语文老师深入研究的专题，以习作教学为抓手，通过习作教学的研究和实践，提升学生的语文素养。
在低年级中，根据写话教学的要求，提高教师对写话教学的认识，提高教师素养及写话教学能力。在写话课堂教学实验中，充分尊重学生的个人兴趣与爱好，努力营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说，自由地写，尽情展开想像的翅膀。老师积极创设多种情境引导学生多角度、多层次观察认识事物，创造性地发现、想像与表达事物等方面进行深入的探究和尝试。
在中高年级，教师激励学生做学习的主人，把习作教学中的批改作文作为研究的重点。老师向学生阐明学生自改、互批、自评、互评作文的意义，转变学生的观念，纠正学生思想上的一些误区，解除他们的顾虑，激起他们对作文自批自改、互批互改的信心和热情。指导学生运用作文评改的方法先进行学习作文的自我评改，教会学正确生使用增补号、删除号、调位号等符号，要求符号统一，贯彻始终。在自改互评等一系列活动中，选取优秀的文章作为典范，从词、句、结构、写法、详略等方面进行研究和评改，取人之长，补己之短。并在学生评改的作文中挑出修改成功的文章若干篇，由学生本人在班上朗读或张贴在教室展墙报上以示表扬。在平时的作文教学、作文自评过程中，老师及时搜集、整理第一手资料，总结经验，不断发现问题、改进方法，使作文自评、互评更完善，更程序化，更具操作性。
本学期，该校组织老师们深入专题研究，以点带面，通过对习作的研究，来提升学生的语文素养。全体语文老师相互学习，认真实践，利用好校内校外的一切教育资源，着力培养和全面提升每一个学生的语文素养。